2020年辽宁公务员考试凌源备考文章：言语理解与表达之古为今用法

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　　言语理解与表达这个模块无论是基础的主旨概括题，还是基于此基础之上延伸出的意图判断题，首先第一步都必须找到文段的中心主旨，也就是其主旨句或者称为主题句。在寻找主旨句的过程中，我们通常采用关联词和行文脉络这两种方法，帮助我们快速锁定主题句所在位置。但是在一些题型中，我们还可以选用一些其他方法辅助我们更加准确、快速地锁定正确答案，通常我们将这些方法称为“辅证方法”。今天先介绍其中最为典型的一种方法——“古为今用”法。

　　说到“古为今用”其实跟以前大家有所耳闻的“借古讽今”或者“借古喻今”有异曲同工之妙，意思就是说作者借助古代真正想说的是现代，所以“古为今用”就是说“古代不重要，现在重要”。说到这里，有同学就会有疑惑，我怎么知道哪些句子不太重要，哪些句子很重要呢，有没有一些标志词呢?当然有，比如说在文段里但凡看到很明显的叙述古代时间词，例如“在古代、在以前、传统上、上个世纪××年代……”时略读，着重去读一下由“现在、今天、如今、当下……”引导的句子，因为这些句子也可以说是文段的主旨句，这就是所谓的“古为今用”，接下来我们通过几道例题来看一下这种方法具体是怎么运用的。

　　【例1】(2012-春联-45)五世纪初，日本出现被称为“假名”的借用汉字的标音文字。八世纪时，以汉字标记日本语音的用法已较固定。日本文字的最终创制是由吉备真备和弘法大师来完成的。他们两人均曾长期留居中国唐朝，对汉字有很深的研究。前者根据标音汉字楷体偏旁造成日文“片假名”，后者采用汉字草体创造日文“平假名”。时至今天，已在世界占据重要地位的日本文字仍保留有一千多个简体汉字。

　　这段文字意在说明的是( )。

　　A.日本文字产生的历史过程

　　B.汉字在日本的影响和地位

　　C.汉字对日本文字的影响

　　D.日本文字与汉字的联系

　　解析：通过设问方式我们可知道这是一道意图判断题。这道题其实可以用两种方法解答，第一种是行文结构法，第二种就是古为今用法。首先我们用第一种，也就是行文结构法。通读文段你会发现文段为分—分的结构，首先讲述五世纪初汉子出现在日本文字中，其次是到了八世纪用法已较固定，再论述日本文字中的最终形成包含着很多汉字的因素，最后点出日本文字中的简体汉字数目之多。因此，材料强调的是汉字自出现在日本文字中后对日本文字的逐步影响。因此，对比选项应该选择C。文段主要论述的是汉字在日本文字形成过程中的影响，A选项没有抓住“汉字”这一主体，故A不对;文段论述的是对日本文字的影响，而不是日本，故B项不对;文段主要突出强调的是汉字在日本文字形成过程中的重要作用和影响，并不是单单说二者有联系。下面用我们的第一种方法，也就是我今天着重给大家介绍的“古为今用”法解答此题，大概浏览一遍文段我们会发现，文段开头有个“五世纪”，中间有个“八世纪”，很明显是“古代”的标志词，那么由它们引导的句子略读，着重去读表示现在的标志词“时至今天”引导的句子，对比发现最终答案还是选C。很显然，两种方法一对比就会发现古为今用法更加快速、准确地定位文段的重点，从而选出答案。这与我们最初的学习目标即“提高做题的准确率，提升做题速度”如出一辙。

　　【例2】(2012-国家-47)在古代，每逼战乱，手艺人都会成为战争双方争夺的对象，这是因为手艺人掌握着传统社会中最重要的技术，他们代表着当时最先进的社会生产力。如今，尽管现代科学技术取代了手工技能，成为当今时代最强大的生产力，但传统工艺完全可以借助现代科技而提升，继续服务于大众。

　　这段文字意在说明( )。

　　A.与现代科技联姻是传统工艺发展的有效途径

　　B.任何时代，社会发展的第一要素是社会生产力

　　C.现代科技的进步对传统手工艺产生的深远影响

　　D.现代科技可以解决制约着生产的传统工艺难题

　　解析：通过设问方式我们可以看出这是一道意图判断题。第一步是把握文段的主旨，也就是要找到主旨句，文段中没有非常明显的关联词，所以我们不能用关联词法找到主旨句，通读文段后我们可以看出文段通过对比传统手工艺在古代和如今对生产力发展的意义，指出了传统手工艺在如今继续发展的途径，即“借助现代科技而提升”。所以对比选项只有A符合题意。但是大家会发现这样做题还是得要读完整个文段。不过，根据我们今天给大家介绍的“古为今用”法，就能够快速准确的定位主旨句是由“如今”引导的句子，前面是“在古代”，那么可以略读，因为作者说古代其实重点是想说现在，所以古代不重要，现在重要。找到主旨句后，根据主旨句的内容即“借助现代科技而提升”，对比选项后发现恰好A选项“与现代科技联姻”中的“联姻”一词与“借助”对应，故本题正确答案就选A。本文主要探讨的是传统手工艺如今继续发展的问题，B项脱离了传统手工艺的发展这一主题，故B项错误;C、D两项均未体现“借助现代科技”继续服务于大众这一主要内容，故排除C、D。

　　通过以上两道例题我们能深刻地体会到，在某些主旨概括或意图判断题中，主旨句不是很明显或者无法用关联词法和行文结构法很快的定位主题或者找到主旨句时，但同时有比较明显的“古为今用”的标志词时，可以用古为今用法解题。虽然古为今用法是一种辅证方法，但是在片段阅读中起着举足轻重的作用，其作用不容小觑。

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